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“SPOC+FCM”混合式教学模式提出以学生为中心，强调学生对知识的主动获取和建构，激发学生的学习兴趣，使碎片化学习成为可能。教师只是教学过程中的组织者、帮助者，促进学习过程发生，并解决实际问题。针对计算机专业“JAVA程序设计”课程理实一体化的教学形式，构建基于“SPOC+FCM”的混合式教学模式。混合式教学模式根据课程设置的特点将教学过程划分为课堂教学活动和项目实践活动两大部分。课堂教学活动面向教师和学生又分为课前准备、课中研学、课后复习评价3个方面。项目实践活动与课中研学任务密切相关，是课中研学任务的优化和升华，可以使学习效果得到提升。
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在“JAVA程序设计”的课程中实施SPOC+FCM的混合式教学模式，将过程具体划分为3个方面，分别是前期准备、资源建设、活动设计。前期准备着眼于对现有教学模式存在的利弊和学习需求的分析，从课程、班型、课时安排、教学内容、教学形式等方面入手对学生和教师进行实地考察和调研。对学生调研时，调研对象包括不同专业开设本门课程的学生群体。调研内容侧重于对当前的教学手段、教学形式与自身学习中存在的问题及需求展开。调研以问卷和访谈形式进行，将学生反映的问题及希望的解决方法按照不同的权重划分级别，通过结果分析得出学生在实际学习中的具体需求和当前教学模式的弊端。教师调研采取访谈方式较为适合，在访谈中从教学效果入手逐层分析产生原因，摒除主观的人为因素，重点关注教学形式、教学手段、教学方法对其的影响，听取任课教师对教学改革的意见和建议。
